PROYECTO LENGUAJE: 9° PARTE

Del lenguaje hablado poco a poco estamos pasando al lenguaje escrito, la primera parte, el descubrimiento de la letras, ya esta superado, ahora nuestro hijo se esta dando cuenta que existen grupos de letras que empiezan a significar algo. Pretender enseñar a leer a un niño de tres años de la misma manera que a un niño de seis o mas grande, con el método de cualquier cartilla de lectura, es frustante y agotador, sin contar que el niño no comprende todavia de manera formal el lenguaje escrito. Entonces volví al metodo Doman, esta vez de manera juiciosa, pues este método requiere de constancia, compaginando Doman con juegos pedagógicos para introducir al niño a la lectura. Lo principal es que leer debe ser agradable, así que cualquier acción que tomemos para la guía del aprendizaje debe seguir la premisa del disfrute de la actividad y el descubrimiento. El ser humano aprende de manera natural siguiendo patrones y descubriendo nuevos a partir de experiencias, lo ideal es brindar herramientas al alcance de los niños que les permitan poco a poco ir descubriendo por ellos mismos. Dentro de lo que estoy aplicando actualmente, les voy a pasar algunos links con material que estoy usando, pues como ya he comentado en otras entradas, mi esposo y yo no somos amantes de seguir un solo método, sino de combinar diferentes experiencias. Así, mientras aprende jugando las reglas del lenguaje escrito, y aprende a escuchar y relacionar los sonidos, también aprovechamos la capacidad neuronal infantil para que vaya registrando las palabras (método Doman). No esperamos que Martín este leyendo en un mes o un año, esperamos simplemente darle las herramientas para que descubra la lectura "por si mismo". Este es un proceso de paciencia y mucho amor, pues no se ven resultados inmediatos.

Aquí les dejo los links de la información que estamos usando, espero les guste y les sea de ayuda!

-Metodo Doman (información sobre el método) y presentación aplicación del sistema.

-Principios Charlotte Manson como para implementarlos en el diario vivir (esta en ingles)

1- primera parte: introduciendo la letras

2- segunda parte: preactividades para enseñar a leer

3- tercera parte: palabras y frases para la comprension al leer

4- cuarta parte: construcción de palabras y fonética

-Manual de actividades para: conocimiento de la palabra escrita, preescritura y conciencia lingüística

PROYECTO: LENGUAJE 6º PARTE

Hace rato no escribía los avances en metodología que implementamos y los avances del lenguaje que ha hecho Martín, porque cada niño va a su ritmo, pero ya hay un par de aspectos que podemos comentar.

En el proceso con el idioma español, como es su lengua nativa, él quiere hablar y repetir todo lo que ve y olle, así como relatar de alguna forma sus primeras experiencias. Algo que hemos venido haciendo con su padre, es incentivarle a recapitular, describir y relatar acciones hechas con anterioridad, cómo por ejemplo cuéntale a la abuelita qué hiciste en el parque hoy. Al principio fué más el ejercicio de nosotros cómo padres ayudándole a reconstruir los hechos vividos y a armar las frases, ahora ya se desenvuelve más independientemente en ese sentido y a veces por iniciativa propia cuando habla por teléfono con gente real (e irreal también!) ya cuenta toda una historia. Este mismo proceso lo aplicamos a los programas de tv, pues me interesa que él pueda interpretar, asimilar y recrear lo visto, no que simplemente lo vea como un personaje aislado, así él también nos pueda compartir lo visto en televisión o en el computador. Cuando jugamos con él, cuando vemos una película, estamos compartiendo el tiempo y las experiencias, y juntos relatamos lo que estamos haciendo o viendo, con esto le ayudamos a armar las frases, aumentamos su vocabulario y nos integramos en su mundo, así después sabemos él de que nos está hablando y no somos ajenos a su realidad.

Con el idioma inglés han sucedido otras cosas. Los bits de inteligencia de Doman ya no le interesan tanto, y cómo mi objetivo no es presionarlo para el aprendizaje, sino que lo haga con gusto, pues estaba un poco preocupada ya que no sabía cómo hacer para seguir con la imersión en este idioma. Hace unas dos semanas me sucedió algo muy agradable: pusé en youtube un video en inglés cantado y bailado de una canción que me gusta mucho, y no se si al cantarlo con todo el corazón haya motivado a Martín para cantarlo también, pero lo que sí se es que ahora me lo pide a cada rato y ya completa algunas frases con palabras en este idioma, aumentando su vocabulario de manera sustancial. Este hecho me abrió la posibilidad de ponerle más videos (plaza sesamo sobre todo) con canciones que hablan sobre el abecedario, el sol, estrellita, en fin, canciones sencillas de vocabulario básico, ya que hubo un tiempo donde no quería escuchar el idioma inglés. Ahora mi hijo anda pegadísimo y le tengo una lista con videos que quiere repetirse a cada rato. Lo que más me tiene feliz es que está aprendiendo palabras nuevas cada día reforzadas por lo que escucha y ya puede completar frases.

Aqui adjunto algunos videos que más nos gustan para practicar el inglés.

PROYECTO LENGUAJE: 5º PARTE

Martín está en un momento en que tranquilamente incorpora hasta 5 palabras nuevas a su vocabulario diario. Anda como una grabadora repitiendo lo que oye de nosotros y del ambiente algunas palabras que le llaman la atención. Jugamos mucho a decir sílabas con cada una de las vocales, por ejemplo yo le digo mama y él sigue meme, mimi, momo, mumu, y así con todas las letras foneticamente posibles: fafa, nana, sasa, jaja, kaka, lala, ñaña, tata, papa, etc. Jugamos a hacer las combinaciones con las vocales y él se ha dado cuenta que algunos sonidos de aquellos son palabras, así que se queda jugando a veces él solo a hacer más combinaciones. También hemos seguido practicando el inglés, a petición de él mismo, ya que he notado que disfruta diciendo las cosas de diferentes maneras: juega con sus libros de números y "cuenta" en inglés, o dice los colores y los animales en inglés, además de que me pide "cuso de ingés" (curso de inglés). Debo confesar que tenía un poco de miedo de introducirle otro idioma sin que todavía dominara el español, pero son miedos propios de mi sistema de aprendizaje racional adulto, que difiere mucho de la mente absorvente del niño, así que me atreví, le pongo su curso de inglés (basado en el metodo Doman de bits de inteligencia) y cuando hacemos actividades que le llaman mucho la atención como pintar y cocinar, le hablo todo el tiempo en inglés con comandos sencillos (porque además no soy experta en esa lengua), y poco a poco he logrado que comprenda más ese idioma, haciéndo que él lo incorpore de manera más natural en su vida diaria. También hice un experimento y es que lo puse a ver un curso de francés online para niños de la BBC (es un curso muy sencillo pero bien animado) y le gustó. Ahora también me pide curso de francés y a veces lo oigo repitiendo algunas fraces que olló en el curso, lo cual me hace pensar que la única limitante para que un niño aprenda otros idiomas somos nosotros mismos como padres (en el caso de niños sin problemas de aprendizaje), ya que los bebés tienen la capacidad de aprender cualquier idioma. Estoy muy contenta viendo los progresos de Martín, van despacio pero firmes, y sobre todo, él se siente feliz con sus nuevos poderes de comunicación. Aqui pienso que contribuye decir que es importante incentivarl a los niños a hablar, a expresar con las palabras que saben lo que quieren o están sintiendo en ese momento, y aqui es donde nosotros como padres podemos aprovechar para evitar pataletas enseñándoles palabras y pequeñas oraciones que les hagan la vida más fácil, por ejemplo mami por favor dame agua, etc. Muchas veces hemos evitado un berriche de Martín motivándolo a expresar una necesidad, y lo mismo hacemos con el inglés, lo motivamos a que se exprese en ese idioma también, aceptando sus limitantes, felicitándolo cuando se hace entender y brindándole mucha comprensión y paciencia para traducir las palabras que dice a media lengua, ayudándole a pronunciarlas mejor y a elaborar pequeñas y sencillas frases con adjetivos, adverbios y verbos que ya conoce en ámbos idiomas. Tanto es así que ya empezó a armar sus propias frases, siendo para él un motivo de gran orgullo cuando las ha dicho en "público" (lo vemos por el brillo de sus ojos!). Para nosotros es un hecho que si el niño no siente la necesidad de aprender a hablar porque papi y mami corren cuando hace un berrinche, y prácticamente le leen la mente, él no siente que tenga que aprender porque de la manera que lo está haciendo ya se está comunicando. Lo mismo pasa con los idiomas con el niño pequeño: los padres hablan español en casa pero el niño esta en un ambiente de inglés por fuera. El entiende todo lo que le dicen en español, pero no lo habla porque sus padres se acostumbraron a que él habla con ellos en inglés, es decir, sus padres nunca le exigieron que se comunicara en español, no le crearon la necesidad, por lo tanto no tiene que hablarlo, para qué? Cuando el ser humano tiene una necesidad, es allí cuando afloran mayormente las habilidades cognitivas.