En este sitio que ví en el blog de Ana P., encontré videos realizados por niños educados en casa, en una convocatoria para que expresaran como se sienten por ser desescolarizados, y puedo decir que quedé bastante impresionada. Espero los disfruten!!!
video ganador categoría 14-18 años
video ganador categoría 10-13 años
video ganador categoría 5-9 años
Tres huevitos de plástico que abren y cierran (o algo similar)
Botones
Bolsitas o redecillas de plástico
-Qué hacer: En las bolsitas o redecillas, ponga varios botones en distintas cantidades y meta los paquetitos en cada huevo. Mientras su niño está fuera del cuarto, esconda los huevitos.
Llame al niño y dígale que ha escondido tres huevitos y que le ayude a encontrarlos. Cada vez que encuentra uno, pida que cuente en
voz alta—"1," "2," "3."
Cuando haya encontrado todos los huevitos, pídale que los abra y saque los botones, pero sin abrir los paquetitos. Pídale que cuente cuántos botones hay en cada paquete.
A veces los niños muy pequeños no entienden que contar significa nombrar los números en un orden específico. Este punto fundamental debe ser reforzado frecuentemente.
Edad preescolar hasta el jardín de niños
Se pueden utilizar actividades comunes para reforzar el sentido numérico de los niños e iniciarlos en las operaciones aritméticas como sumar y restar.
-Qué hacer:
Salga a caminar con su niño. Pueden caminar en su vecindario, en un parque, o simplemente en varios cuartos de su casa. Mientras caminan, pídale que haga cosas ridículas como, por ejemplo:
-Que tome dos pasos grandes y tres pasos pequeños.
-Que tome tres pasos pequeños, que brinque una vez, y luego tome tres pasos grandes.
-Que tome un paso pequeño, luego dé dos vueltas.
-Que brinque cuatro veces y luego dé una vuelta.
-Que tome tres pasos grandes hacia delante y dos pasos grandes hacia atrás.
Cuente en voz alta cada tipo de acción que haga el niño y elógielo por sus esfuerzos ¡Qué bien lo hiciste!
Inviertan los papeles y pida que su niño le sugiera cosas ridículas a usted para hacer mientras caminan.
Para el niño mayorcito, que ya está en el jardín de niños, modifique la actividad, pidiéndole que adivine (estime) cuántos pasos le va a tomar, por ejemplo, para llegar desde el árbol hasta la esquina. Después de que haga su estimación, pídale que cuente los pasos para ver qué tan precisos fueron sus cálculos. Después, pídale que calcule cuántos pasos le va a tomar a usted para cubrir la misma distancia. ¿Serán más o menos que los suyos? De nuevo, pídale que cuente para verificar si sus respuestas fueron correctas.
Durante el transcurso del día, busque oportunidades para que los niños practiquen su aritmética. Pregunte, por ejemplo, ¿Cuántas revistas llegaron en el correo hoy?; ¿Cuántas cartas más necesitamos para llegar a 10? ¿Qué hay más: revistas o cartas?
Edad preescolar hasta el jardín de niños
Las actividades para clasificar y conseguir la pareja correspondiente ayudan a que los niños se comiencen a familiarizar con varias operaciones matemáticas, como clasificar y medir.
-Qué necesita:
Varios pares de calcetines de diferentes tamaños y colores
Ropa limpia
-Qué hacer: Cuando le toque lavar y doblar la ropa limpia, pida que su niño le ayude y hagan las siguientes cosas:
Levante uno de los pares de calcetines del niño y diga, por ejemplo, "Estos calcetines van juntos porque cada uno es rojo y es del mismo tamaño que un piecitoel tuyo."
Levante otro calcetín y pida que su niño busque el par en el cesto de ropa limpia. Cuando escoja su calcetín, pida que le explique por qué piensa que ese es el par del primer calcetín.
Siga buscando calcetines hasta que su niño encuentre todos los pares. Si comete algún error, corríjalo gentilmente, pidiendo que le explique cuál es el color de cada calcetín y que mida los dos calcetines juntos para ver si hacen par.
Después de realizar esta actividad varias veces, deje que el niño escoja varios calcetines para que usted busque sus pares. (De vez en cuando, escoja el calcetín incorrecto para darle una oportunidad de corregirle a usted.)
Pida que el niño le ayude a separar la ropa antes de lavar. Pídale, por ejemplo, que junte toda la ropa azul, toda la ropa blanca, todas las toallas, etcétera. También le puede pedir que cuente mientras separa la ropa. ¿Cuántas toallas tenemos? ¿Cuántas camisas? Diga, "Yo he contado cinco camisas. ¿Estás de acuerdo?" Entonces pida que el niño cuente las camisas en voz alta. De vez en cuando, déle un número incorrecto para que pueda contar los artículos uno por uno y demostrar que usted se ha equivocado.
Los niños necesitan ver que los adultos también cometen errores matemáticos de vez en cuando y que pueden identificarlos y encontrar maneras para corregirlos.
Para niños desde el jardín de niños hasta el primer grado
Una vez que los niños entren a la escuela, las actividades matemáticas en casa pueden ayudar a reforzar lo que están aprendiendo sobre los números y operaciones aritméticas como sumar y restar, y también reforzar destrezas como clasificar y razonar matemáticamente.
-Qué necesita:
Un recipiente grande
Botones, tapas de botella, llaves viejas u otros artículos pequeños que se pueden contar
-Qué hacer: Algún día lluvioso, coloque los artículos en el recipiente y déselo al niño. Pida que ordene y clasifique los artículos en varios grupos: llaves, botones, y demás. Luego pídale que explique de qué manera los artículos en cada grupo son similares o diferentes. Por ejemplo, algunos botones serán grandes y otros chicos, algunas llaves son plateadas y otras doradas.
Deje que el niño escoja uno de los grupos de artículos y que los organice según una característica, por ejemplo, el largo de cada uno. Pida que ordene los artículos y que compare y contraste lo que ve. Por ejemplo, ¿cuántas llaves cortas hay? ¿Cuántas largas?
Después, pida que el niño use los artículos en otro grupo para resolver problemas matemáticos sencillos. Prueben problemas como los que siguen:
Si tienes 10 tapas de botella y me das dos, ¿cuántas tapas te quedan?
Si tienes tres botones grandes y tres pequeños, ¿cuántos botones tienes en total?
Invéntese actividades que presenten un desafío para su niño y que requieran de su razonamiento matemático. Pídale, por ejemplo, que observe los artículos cuidadosamente y responda a las siguientes preguntas:
Cuando comparas las llaves doradas y las plateadas, ¿siempre son más pesadas las llaves doradas que las plateadas?
¿Los botones grandes siempre tienen más agujeros que los botones pequeños?
Si mantiene un tono alegre y liviano mientras realizan actividades matemáticas, será más probable que los niños van a disfrutarlas y no considerarlas como "tarea."
Edad preescolar
Preparar una lista de compras para el supermercado puede ser agradable y una buena oportunidad para reforzar el sentido numérico de su niño pequeño.
-Qué necesita:
Una lista de comestibles
Fotos de comestibles recortados de revistas, catálogos o volantes de promoción (por ejemplo, escojan dibujos o fotos de diferentes tipos de vegetales, frutas, leche o jugo, latas de sopa, cajas de cereal o galletas, y barras de pan)
Fichas (o tarjetas de papel grueso)
Pegamento en barra
Una caja pequeña (para las fichas)
-Qué hacer: Junten las fotos o recortes de los comestibles y ayude al niño a pegar uno en cada ficha. Luego invite al niño a observar mientras usted prepara la lista de compras. Léale la lista en voz alta, artículo por artículo, diciendo, por ejemplo, "Necesitamos comprar más leche. Busca la ficha de la leche." Cuando el niño encuentre la ficha, pónganla en la caja. Sigan así con el resto de la lista, pidiendo que el niño encuentre las fichas para manzanas, papas, pan, sopa o jugo.
Cuando hayan acabado, pida que el niño cuente cuántas cosas hay que comprar; y ayúdelo a contar las fichas en la caja.
Pida que el niño agrupe todas las fichas de los vegetales, luego todas las frutas. (Pueden seguir agrupando toda la latería, cosas que vienen en cajas, y demás.)
Señale un grupo de fichas, como las de las frutas. Ayude al niño a contar el número de fichas en ese grupo. Hagan lo mismo con los otros grupos.
Use los volantes de promoción de los supermercados para ayudar a su niño a identificar, clasificar y contar artículos. Por ejemplo, pregunte, "¿Cuántas latas de sopa hay?" "¿Cuántos vegetales puedes contar?
Con respecto al tema de aprender divirtiéndose, nunca se es grande para seguir disfrutando de lo básico.....
Hoy leí este fragmento del libro TU HIJO del DR. BEJAMIN SPOCK con revisión y actualización del Dr. Robert Needlman, y me gustó mucho por que en este cuento de educar al hijo en casa, nos hemos dado cuenta que lo mejor es dejar que nuestro hijo vaya a su propio ritmo, aunque le brindamos la oportunidad de estimularlo con material didactico, pero siempre muy atentos a las reacciones para saber cuando es oportuno un juguete o una actividad, y cuando no.
Aunque se ha descubierto que con el suficiente empeño se puede enseñar a leer a un niño de dos años o conseguir que otro de un año identifique las tarjetas de ayuda pedagógica, no es prudente hacerlo. Algunos padres, espoleados por la esperanza de que lo único necesario son unos juegos correctos desde la infancia y la adecuada estimulación en casa y en el colegio, pretenden crear un niño precoz y brillante. Pero este tipo de ambición paterna, aunque comprensible en una cultura en donde la inteligencia es tan valorada, es un error y tiene muchas posibilidades de fracasar. La capacidad mental es sólo uno de los aspectos de la personalidad, y es posible que no consiga hacer triunfar en la vida aun apersona, a menos que se compense con el cariño, el sentido común y el respeto por los demás. Presionar demasiado pronto a un niño para que tenga éxito siempre tiene un coste: la relación entre los padres y el hijo puede volverse tensa y centrarse en exceso en el éxito intelectual, en lugar de en la proximidad emocional, y el niño puede descuidar algunas áreas de su desarrollo en su intento de lograr el dominio de una en concreto.
Intentar crear un super niño es una gran equivocación, aunque comprensible, que cometen muchos padres. Todos por supuesto, queremos que nuestros hijos hagan el mejor uso posible de sus talentos y que aprendan todo lo que puedan.Pero los intentos prematuros de inflar de manera artificial esos talentos son insensatos, y a veces, perjudiciales. No hay ninguna prueba fehaciente de que presionar a un niño le dé ventaja a posteriori. Ser el primer niño del barrio en hacerlo casi todo no implica acabar siendo más competente que los que desarrollan sus habilidades más tarde. La precocidad artificial conlleva siempre un coste. Los intentos de adelantarse en un área -aprender a leer antes, por ejemplo- casi siempre se consiguen a expensas de otra área importante del funcionamiento, como pueda ser la de las relaciones con los demás niños. Los niños se desarrollan de manera óptima cuando se permite que su naturaleza y talentos innatos se desarrollen a su propio ritmo.
